Нетрадиционные формы организации образовательного процесса как элемент здоровьесбережен

Слайд №1

Нетрадиционные формы организации образовательного процесса как элемент здоровьесбережения ребёнка

Второй год наша школа работает по программе «Здоровье». Мы и раньше на педсоветах и родительских собраниях неоднократно обсуждали тему здоровья и ведения здорового образа жизни. Первоочередная задача оо учреждения — приобщение учащихся к ЗОЖ и

сохранение и улучшение его в течение всех лет обучения.

Школьное образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе. Прежде чем рассматривать эти технологии, необходимо уточнить, какие элементы учебного процесса могут оказывать отрицательные воздействия на здоровье детей. Они показаны на этом слайде.

Слайд №2

Это в первую очередь большое количество предметов в расписании, по пять-семь предметов ежедневно; большой объем и сложность учебного материала, неадекватные методы обучения (традиционная жесткая схема урока — ежедневное повторение одних и тех же этапов в одном и том же порядке), стрессовые ситуации контроля, боязнь ошибки, боязнь отметок (их приоритет в классе).

Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика:

частую смену позы,

потягивание,

встряхивание руками,

зевота,

закрывание глаз,

подпирание головы,

остановившийся взгляд,

ненужное перекладывание предметов,

разговор с соседом,

увеличение количества ошибок в ответах,

не восприятие вопроса,

задержка с ответом,

частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.

Слайд №3

Сохранение здоровья ребенка начинается с организации всего учебно-воспитательного процесса, в частности — с расписания уроков.

Хорошо бы уменьшить количество предметов в один учебный день, то есть количество подготовок ученика к урокам за счет спаренных часов, которые позволяют учителю организовать «погружение» в предмет, а ученику избежать «стрессового калейдоскопа».

Мы знаем, что самые продуктивные уроки — со второго по четвертый. Но в расписании не может не быть 1-го, 6-го и даже 7 — го уроков.

С целью сохранения здоровья учащихся учитель должен видеть систему уроков класса в данный день, помнить и учитывать не только очередность своего урока, но, что очень важно, какой он по счету в учебном процессе класса.

Если в расписании ваш урок стоит за пределами продуктивных часов, то и планирование урока необходимо осуществлять с учетом этих обстоятельств.

Слайд №4

Укреплению физического и нравственного здоровья служат уроки физической культуры, малоподвижные игры на перерывах, игры-считалки на переменах, подвижные игры в продленных группах, вся система физкультурно-массовой работы в школе, система воспитательной работы: беседы, классные часы, «уроки здоровья», работа с родителями.

Систематические занятия физкультурой и спортом положительно влияют не только на профилактику заболеваний, но и правонарушений и преступности. По данным Минздрава 13,6 % обследованных детей имеют отклонения в состоянии здоровья. Причем за годы обучения в школе эта цифра увеличивается. Только в коррекции осанки нуждаются 1,6 млн человек. Нынешнее социальное и экономическое положение страны не способствует нормальному физическому развитию школьников. Поэтому в наиболее прогрессивных коллективах убеждены в том, что дети должны уметь творить свое здоровье своими руками. А учителя, психологи и медики должны помогать ребятам делать правильные шаги.

Слайд №5

У нас в школе нет спортивного зала, поэтому уроки физкультуры, занятия туризмом и спортивными играми преподаватели проводят на открытом воздухе. В этом есть положительный фактор. По итогам спартакиады школьников за последние 10 лет мы дважды занимали 2-е места и 5 раз –третьи, а в туриаде трижды занимали 2-е места и 4 раза – третьи. Три года назад команда нашей школы представляла район на областных соревнованиях, а затем Московскую область на соревнованиях центрального региона России по туризму в Липецке. Это говорит о хорошей физической подготовке наших детей. Несколько лет назад по итогам медицинского обследования в школах города и района у нас был самый высокий показатель состояния здоровья детей. В настоящее время роста заболеваемости простудой и гриппом не наблюдается.

Слайд №6

В нашей школе наряду с традиционными формами физического воспитания применяются и другие. У нас есть опыт проведения соревнований по силовому троеборью, триатлону, армрестлингу, жонглированию. В этом году мы впервые провели соревнования по шахматам и шашкам в виде сеанса одновременной игры и планируем сделать их традиционными. Каковы результаты нашей работы в этом направлении?

Слайд №7

Турнир по силовому троеборью проходил в нашей школе 19 декабря сего года уже 16-ый раз, он давно стал традиционным. Через него за эти годы прошло более сотни ребят. Результаты, показанные победителями разных лет, впечатляют: Козлов Е. – 76 очков, Власов А. – 73 очка, Оськин Ю. в этом году -70 очков. Но главный рекорд – это здоровье детей. Такая же цель и у армрестлинга и триатлона, который входят три вида спорта: плавание, велосипед и бег. Человек, прошедший через такие испытания, уже по-другому относится к себе, становится более требовательным к своему здоровью, менее подвержен воздействию вредных привычек. Интеллектуальные игры, такие как шахматы и шашки, тоже оказывают положительный эффект, благотворно влияют на развитие умственных способностей учащихся. Сеанс одновременной игры, который прошёл у нас 26 декабря, собрал 12 учеников с 3-го по 11-ый класс и двух преподавателей. Но это все касается непосредственно внеклассной спортивной работы учителя физкультуры.

А как же обстоят дела у других учителей — предметников? Что они могут предложить и уже применяют на практике в плане здоровьесберегающих технологий?

Слайд №8

«Задача школы не «дотянуть ‘ ребенка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ним не случилось ничего плохого, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь сложилась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль», — считает учитель математики Егоршева В. Д.

Слайд №9

Многие годы ученик проводит в стенах классных комнат, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без комплекса работы учителя и ученика. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если он:;

• в физическом плане — умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;• в интеллектуальном плане — проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;• в нравственном плане – честен, самокритичен;• в социальном плане — коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;• в эмоциональном плане — уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Учитель постоянно должен заботиться о сохранении психического здоровья детей в норме, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. У детей преобладает непроизвольное внимание. Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя — помочь ученику преодолеть усталость, формировать устойчивое внимание. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока, не причиняя вред здоровью. Валентина Дмитриевна предлагает нетрадиционные методы оздоровления, которые дают положительные результаты. Все упражнения и игры проводятся в свободном темпе. Если ребята по каким-то причинам не желают их выполнять, то во время их проведения могут посидеть спокойно или выполнить их частично. Один из методов – дыхательная гимнастика, цель которой — научить дышать через нос; при этом осуществляется профилактика заболеваний верхних дыхательных путей. Обратите внимание на перечисленные упражнения

Слайд №10 Назвать несколько

Вот некоторые из этих упражнений.1. Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице – вдох. Вдох левой ноздрёй правая ноздря закрыта, выдох правой (при этом закрыта левая). На выдохе постучать по ноздрям 5 раз.2. Сделать 8-10 вдохов и выдохов через левую и правую ноздри, по очереди закрывая отдыхающую ноздрю указательным пальцем.3. Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звуки «м-м-м-м», одновременно постукивая пальцем по крыльям носа.4. Закрыть правую ноздрю и протяжно тянуть «г-м-м-м», на выдохе то же самое, закрыть левую ноздрю.5. Энергично произносить «т-д». Упражнение служит для укрепления мышц языка.6. Энергично произносить «п-б», Произношение этих звуков укрепляет мышцы губ.7. Высунуть язык, энергично произносить «к-г», «н-г». Укрепляются мышцы полости глотки.8. Несколько раз зевнуть и потянуться. Зевание стимулирует деятельность головного мозга, а также снимает стрессовое состояние. Более подробно об этом Валентина Дмитриевна расскажет сама после моего выступленияСлайд №11

Есть примеры создания в российских школах модели воспитательной системы «Школа здоровья».В них разработаны программы, в основу которых положено взаимодействие трех ключевых направлений — педагогики, психологии и валеологии (науки о здоровье).

1.Известно, что большую часть любого урока ребята проводят сидя за партой, без движения. А наука говорит о том, что длительное воздействие статически напряжённого состояния является фактором, угнетающим нейродинамику и регуляцию вегетативных функций организма. Следовательно, на уроках необходимо расширять двигательную активность школьников (применение настольных конторок). Кроме этого, в школах действует система разноуровневого обучения, которое позволяет сделать выбор между гимназическими и традиционными классами, занимающимися освоением новых технологий, и классами педагогической поддержки.

2. В школах действует психологическая служба в трёх основных направлениях:

скрининг – непрерывное наблюдение за развитием учащихся;

диагностика, в задачи которой входит анализ психологического климата в семье и школе на различных этапах образования;

психологическая помощь. В рамках этого направления работает клуб «Я, ты, мы», проводятся разовые консультации и беседы с родителями, а также организуются занятия школы общения. С 5 класса вводится предмет «Педагогика и психология для себя».

Надо сказать, что в нашей школе нет профессионального психолога, но каждый учитель-предметник и классный руководитель применяет на практике все эти направления. В частности, учитель русского языка и литературы и классный руководитель 5 класса Богатова С. В. в своей работе применяет непрерывное наблюдение за каждым учащимся, отмечает положительные и отрицательные моменты в обучении и поведении, старается поддержать их в трудную минуту словом и делом. Так ученик 5 класса Рогалёв Никита, вовремя получивший психологическую поддержку, улучшил успеваемость по русскому языку и обрёл уверенность в своих силах. При грамотном подходе и взаимодействии с учителем физкультуры была не только улучшена успеваемость этого ученика, но и достигнуты высокие результаты в спорте, что благотворно сказалось на его психическом здоровье.

3. Валеология. Этот предмет вводится в школьную программу с 1 по 11 класс. На уроках ребята знакомятся с наукой о том, как стать здоровыми, изучают законы формирования, сохранения и расширения жизненного потенциала каждого человека, познают законы экологии. На этих уроках учащиеся ведут дневники здоровья, где каждый день фиксируют своё настроение и самочувствие.

В некоторых школах уделяется внимание профилактике заболеваний, проходят двухнедельные курсы фитотерапии ( фиточай, масла, аэро-фитотерапия). Наряду с этим проводятся нетрадиционные Дни здоровья, в которых участвует вся школа («Салон лечебной музыки»: прослушивание музыки, обсуждение, зарисовка того, что они почувствовали во время прослушивания).

В комплексе три ступени – педагогика, психология и валеология — дают очень хорошие результаты, школа здоровья оправдывает своё название.

В принципе, в нашей школе был опыт введения валеологии в образовательную программу, и результаты были положительными в плане приобщения детей к ведению ЗОЖ.

Слайд №12

Здоровьесберегающие технологии — это совокупность форм, методов и приемов организации учебной деятельности без ущерба для здоровья школьников.

По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)

«Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Охрана здоровья детей — это приоритетное направление деятельности Правительства Российской Федерации. Это подразумевает, что выпускник школы обязан войти в самостоятельную жизнь полным творческих и физических сил. Именно на это должны быть направлены все формы организации образовательного процесса – и традиционные, и нетрадиционные.

Слайд№13

И закончить своё выступление я хочу словами Генриха Гейне: «Единственная красота, которую я знаю — это здоровье»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Починковская средняя общеобразовательная школа»

Доклад

«Нетрадиционные формы организации образовательного процесса как элемент здоровьесбережения ребёнка»

Составитель — учитель физкультуры С. В. Власов

30 декабря 2015 года

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: